眾所周知，高校就業(yè)“內(nèi)卷”嚴(yán)重，教職學(xué)歷要求從剛開(kāi)始的本科升到碩士，到了現(xiàn)在，即使是博士也無(wú)法保證能入職高校，無(wú)他，只因僧多粥少，往高校輸送的高學(xué)歷人才實(shí)在太多了。

隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生報(bào)考人數(shù)也逐年升高，2021年全國(guó)碩士研究生報(bào)考人數(shù)更是達(dá)到了377萬(wàn)，這意味著往后碩士、博士人群的競(jìng)爭(zhēng)只會(huì)更加大。

然而在高校工作確實(shí)有許多令人才人向往的因素，所以即使知道爭(zhēng)破頭，人才還是前仆后繼。也有許多碩博人才選擇另辟蹊徑，通過(guò)曲線求職的方式進(jìn)高校，例如我們之前說(shuō)過(guò)的“名校碩博扎堆應(yīng)聘輔導(dǎo)員”。

除此以外，還有人看上了“師資博士后”。

· 壹 ·

什么是師資博士后

師資博士后，是近年高校為引進(jìn)人才而提出的一種模式。高校與人才簽訂博士后合同，一般聘期為2年，期間高校會(huì)對(duì)人才進(jìn)行相關(guān)工作考核，考核合格后且達(dá)到學(xué)校引進(jìn)條件的，可被聘為教師。

圖源：高校人才網(wǎng)

官方對(duì)于師資博士后制度的解釋是，為適應(yīng)學(xué)校教學(xué)和科研發(fā)展的需要，加大青年人才隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)的力度，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，拓寬博士后培養(yǎng)渠道，提高博士后培養(yǎng)質(zhì)量，而將部分博士后納入師資隊(duì)伍管理的一種制度。

實(shí)際中，師資博士后的存在更多是因?yàn)閷W(xué)校編制數(shù)量有限，于是用“博士后”指標(biāo)將一部分人才先引進(jìn)，同時(shí)通過(guò)設(shè)立考核來(lái)篩選人才。

師資博士后主要承擔(dān)科研工作，同時(shí)也需要履行教師的職責(zé)，甚至承擔(dān)與教師無(wú)異的工作。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，師資博士后更像是高校引才的過(guò)渡。

同時(shí)，對(duì)于人才來(lái)說(shuō)，師資博士后也是一種獲得教職的折中方式。根據(jù)沈文欽和許丹東發(fā)表的研究《優(yōu)秀的冒險(xiǎn)者：中國(guó)博士后的職業(yè)選擇與職業(yè)路徑分析》顯示，博士畢業(yè)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)越優(yōu)秀，則越可能進(jìn)入博士后崗位，而大多數(shù)博士后最終能夠留在高校。

另一方面，近年不少高校將博士后作為某職位的唯一路徑，如果想競(jìng)爭(zhēng)該職位，就只有通過(guò)博士后考核。因此博士只能寄希望于通過(guò)博士后考核，進(jìn)入高校就職。

· 貳 ·

師資博士后“坑”在哪兒

同樣在《優(yōu)秀的冒險(xiǎn)者：中國(guó)博士后的職業(yè)選擇與職業(yè)路徑分析》一文中也提到，雖然大多數(shù)博士后能留在高校系統(tǒng)，但仍需注意到，有部分博士后沒(méi)有進(jìn)入高校。

這時(shí)候出站的他們，投入成本已經(jīng)沉沒(méi)，年齡等因素讓他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)可能要面對(duì)更多不利。如果沒(méi)有有力的科研產(chǎn)出，職業(yè)生涯也會(huì)面臨更大的考驗(yàn)。

圖源：知乎

師資博士后的壓力主要來(lái)自科研和教學(xué)的雙重壓力。對(duì)于想通過(guò)師資博士后打開(kāi)教職之門的人才來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵在于最終能不能通過(guò)考核上岸。而除了科研和教學(xué)任務(wù)，部分高校的師資博士后還要處理行政事務(wù)，更加劇了他們的工作壓力。

不僅如此，師資博士后還存在角色模糊，邊緣化的問(wèn)題。

有師資博士后坦言，這個(gè)崗位的職責(zé)并不明確，學(xué)院對(duì)于師資博士后的支持也偏低，雖然承擔(dān)著與在編教師差不多的職責(zé)，但是卻沒(méi)有教師的身份和待遇，種種因素讓他們產(chǎn)生不安全感。

一項(xiàng)基于35份師資博士后管理規(guī)定文本和10位受訪者的訪談材料的研究顯示，高校期望師資博士后成為“青椒生力軍”（青年教師的后備力量），但師資博士后實(shí)際卻扮演著“學(xué)術(shù)臨時(shí)工”的角色。

針對(duì)這一問(wèn)題，全國(guó)人大代表、蘇州大學(xué)校長(zhǎng)熊思東曾建議，建立國(guó)家層面的師資博士后制度，修訂《博士后管理工作規(guī)定》，將師資博士后納入國(guó)家統(tǒng)一管理范疇。具體措施包括：設(shè)立師資博士后基金、簡(jiǎn)化師資博士后入職程序、完善師資博士后保障激勵(lì)機(jī)制等。

華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授陳先哲則認(rèn)為，高校求職競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，要獲得教職，博士往往要經(jīng)歷一個(gè)等待期，博士后也是“博士候”。

“學(xué)術(shù)生涯不應(yīng)是一場(chǎng)魯莽的賭博，一張平靜的書(shū)桌比什么都重要。因此，應(yīng)當(dāng)從國(guó)家層面規(guī)范大學(xué)濫用博士后的行為，在師資入口處提高博士后入職的考察要求，從而大幅提升入職后轉(zhuǎn)為長(zhǎng)聘教師的比例?！?/span>

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于很多渴望進(jìn)入高校的博士來(lái)說(shuō)，師資博士后確實(shí)有可取之處，但同時(shí)也應(yīng)充分了解該崗位的風(fēng)險(xiǎn)，首要是考慮到自己的科研狀態(tài)，能否在聘期內(nèi)產(chǎn)出科研成果。

另外，如前文所述，有高校將師資博士后作為職位的晉升路徑，也有部分高校的師資博士后等同于學(xué)術(shù)臨時(shí)工。能否從師資博士后“轉(zhuǎn)正”成為教師，更多還取決于學(xué)校，建議多方打探再做定論。

最后，祝愿大家早日找到心儀的工作！

▍往期內(nèi)容

>>《有哪些教師真相，是進(jìn)了高校才知道的？丨高才情報(bào)局第15期》

>>《為什么越來(lái)越多的教師“逃離”高校？丨高才情報(bào)局第14期》

>>《年收入最低18萬(wàn)+事業(yè)編，輔導(dǎo)員真的這么好嗎？丨高才情報(bào)局第13期》