少子化趨勢(shì)下，有人覺(jué)得生源減少會(huì)引發(fā)“高校倒閉潮”，也有人樂(lè)觀認(rèn)為高校在教育體系頂端，較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不會(huì)受到太大影響，尤其是公立高校。以為不去民辦就沒(méi)事？現(xiàn)實(shí)可能是——學(xué)校是還在，但是專業(yè)沒(méi)了↓

近年來(lái)，高校專業(yè)調(diào)整受到社會(huì)高度關(guān)注。2023年，共有1670個(gè)專業(yè)點(diǎn)被申請(qǐng)撤銷，增、撤、調(diào)涉及專業(yè)點(diǎn)達(dá)3389個(gè)，數(shù)量堪稱歷年之最。這一變化無(wú)疑給相關(guān)教師帶來(lái)了巨大的職業(yè)挑戰(zhàn)……

一、為什么專業(yè)會(huì)被取消？

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，專業(yè)被取消無(wú)妄之災(zāi)，究竟什么樣的專業(yè)會(huì)被撤銷？自己所學(xué)的專業(yè)能不能幸免？首先要理解為什么專業(yè)會(huì)被取消。

首先是政策層面——2023年，教育部等五部門印發(fā)的《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》提出：到2025年優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)。

而對(duì)于學(xué)校而言，什么樣的專業(yè)最容易成為“犧牲品”？以下是幾類容易被裁撤的專業(yè)：

01.不符合市場(chǎng)需求變化

部分專業(yè)，由于就業(yè)市場(chǎng)飽和或行業(yè)需求下降，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)率持續(xù)低迷，就業(yè)質(zhì)量不高，進(jìn)而影響到招生情況，使得這些專業(yè)面臨生源不足的問(wèn)題。為了優(yōu)化資源配置和適應(yīng)市場(chǎng)需求，學(xué)?？赡軙?huì)將這些專業(yè)列入裁撤或調(diào)整的名單中。

02.不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，一些傳統(tǒng)行業(yè)逐漸衰退，而新興產(chǎn)業(yè)則蓬勃發(fā)展。高校需要適應(yīng)這種變化，當(dāng)專業(yè)所依托的行業(yè)已經(jīng)在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中被邊緣化甚至消失，高校自然也會(huì)撤銷與衰退行業(yè)相關(guān)的專業(yè)。

03.教育資源優(yōu)化

部分高校專業(yè)因設(shè)置過(guò)時(shí)、缺乏特色或與學(xué)校定位不符，導(dǎo)致辦學(xué)水平低、核心競(jìng)爭(zhēng)力弱。為優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，高校會(huì)撤銷這些專業(yè)，集中資源發(fā)展特色學(xué)科。同時(shí)，對(duì)于需要大量教學(xué)資源但投入產(chǎn)出比不佳的專業(yè)，高校在資源規(guī)劃時(shí)也往往會(huì)考慮裁撤。

高校雖然設(shè)有專業(yè)預(yù)警機(jī)制，但面對(duì)社會(huì)發(fā)展與就業(yè)并不是教師能掌控的。假如有一天專業(yè)真的被取消了，身為教師會(huì)面臨什么處境，又該何去何從呢？

二、專業(yè)被取消，教師怎么辦？

通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上搜羅各類案例，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師們所教授的專業(yè)被取消，可能會(huì)面臨以下幾種結(jié)果：

01.轉(zhuǎn)到相關(guān)專業(yè)

對(duì)于被裁撤專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，校內(nèi)轉(zhuǎn)崗是較為常見(jiàn)的應(yīng)對(duì)方式。高校會(huì)根據(jù)教師的專業(yè)背景、教學(xué)能力、科研成果等因素，安排他們轉(zhuǎn)到其他相關(guān)的專業(yè)。這種轉(zhuǎn)崗可以最大程度地利用教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，減少重新培訓(xùn)的成本和時(shí)間。

但有時(shí)，轉(zhuǎn)崗的專業(yè)可能與原專業(yè)并不完全相關(guān)，這時(shí)教師需要重新學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。

02.教授公共課程

對(duì)于那些無(wú)法轉(zhuǎn)到相關(guān)專業(yè)的教師，高校可能會(huì)安排他們改教公共基礎(chǔ)課程。這種轉(zhuǎn)崗方式雖然與教師原有的專業(yè)背景可能不完全吻合，但公共課程的需求量大，且對(duì)教師的專業(yè)背景要求相對(duì)較低，能夠?yàn)榻處熖峁├^續(xù)留在教學(xué)一線的機(jī)會(huì)。不過(guò)長(zhǎng)期來(lái)看，可能會(huì)影響教師的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)成長(zhǎng)。

03.轉(zhuǎn)崗行政或教輔

在某些學(xué)校，教師們需要自己去尋找學(xué)院接收，如果相關(guān)專業(yè)不好轉(zhuǎn)，那么他們就極有可能要轉(zhuǎn)到學(xué)校的輔導(dǎo)員、行政崗或者教輔崗。而這樣的轉(zhuǎn)崗，工作性質(zhì)發(fā)生根本變化，會(huì)使教師遠(yuǎn)離他們?cè)镜慕虒W(xué)和科研工作，從而對(duì)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

04.開(kāi)設(shè)新專業(yè)

另外，還有一種比較特別的做法——雖然專業(yè)被取消了，但是我們可以開(kāi)新專業(yè)??！前面說(shuō)了，官方要求淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)，那申請(qǐng)一個(gè)符合發(fā)展的學(xué)科專業(yè)不就好了~有網(wǎng)友就表示自己學(xué)?！霸嗳笋R遷移，換湯不換藥”。

當(dāng)然了，要是在校內(nèi)經(jīng)過(guò)各種嘗試后，確實(shí)找不到合適的崗位來(lái)繼續(xù)自己的教學(xué)生涯，教師們還可以考慮轉(zhuǎn)向其他高校尋找教學(xué)職位。不過(guò)，對(duì)于大多數(shù)教師而言，這往往是不得已而為之的一步。

最后是一些求職建議

在選擇教職時(shí)，建議了解一下自己的專業(yè)在學(xué)?；?qū)W院的受重視程度，因?yàn)橥粋€(gè)專業(yè)在不同學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r可能大相徑庭。有的學(xué)校對(duì)該專業(yè)投入了大量的資源和精力，使其成為了學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，而有的學(xué)校則可能因?yàn)榉N種原因而未能給予足夠的重視和支持，導(dǎo)致該專業(yè)發(fā)展緩慢甚至停滯不前。

學(xué)校在進(jìn)行學(xué)科調(diào)整時(shí)，通常會(huì)保留并優(yōu)先發(fā)展那些具有良好勢(shì)頭和廣闊前景的專業(yè)，而一些發(fā)展不佳的專業(yè)則可能面臨撤銷的風(fēng)險(xiǎn)。因此，求職時(shí)最好了解目標(biāo)學(xué)校的專業(yè)布局及發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)入學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)，這樣才能獲得更多的資源傾斜，從而獲得更廣闊的職業(yè)舞臺(tái)和更穩(wěn)固的職業(yè)道路。

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