最近高校們2025年的招聘公告紛紛更新，除了一些高層次人才的崗位，也陸續(xù)了放了一些教師崗、行政崗、實(shí)驗(yàn)崗等，其中也不乏碩士可報(bào)的普通崗位。既然招人要求，像這類高校的基礎(chǔ)崗位，待遇會(huì)高嗎？穩(wěn)定嗎？值得碩士入職嗎？

有位網(wǎng)友在社交平臺(tái)分享道：本人情況，雙非碩士，順利入職公辦二本實(shí)驗(yàn)教師崗，很有性價(jià)比。

圖源小紅書用戶

初級(jí)職稱年入12W；無(wú)需博士學(xué)歷；不用固定坐班；沒有太多課時(shí)項(xiàng)目科研要求；學(xué)校基本把伙食包了；五分鐘通勤上班；下午四點(diǎn)半下班……除了這些看得到的待遇福利以外，最重要的，這個(gè)崗位還提供編制。

△高校缺編的現(xiàn)狀下，有編也算是比較穩(wěn)定了

01.高校實(shí)驗(yàn)教師崗位，值得去嗎？

許多碩士畢業(yè)后進(jìn)入高校工作，并且在崗位上適應(yīng)良好。然而，周圍總會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面的聲音。有人說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)員崗位發(fā)展受限，遠(yuǎn)比不上講師的職業(yè)天花板高?！边€有人講：“做實(shí)驗(yàn)老師，還不如公辦高校的人事代理崗，后者未來(lái)還能通過(guò)讀博進(jìn)入本校編制?！?/span>

實(shí)際上，自己原本覺得實(shí)驗(yàn)員這份工作挺不錯(cuò)，能在高校任職已然心滿意足?？墒?，當(dāng)身邊質(zhì)疑的聲音不絕于耳時(shí)，難免會(huì)陷入自我懷疑，不禁反問(wèn)自己：“難道我真的在溫水煮青蛙，毫無(wú)進(jìn)取嗎？”

事實(shí)上，不同層次高校的實(shí)驗(yàn)員崗位，在工作內(nèi)容、發(fā)展空間等方面確實(shí)存在極大差異 。 

1. 「若有意投身高校實(shí)驗(yàn)員崗位，優(yōu)先選擇層次較高的大學(xué)?！?/span>

高校實(shí)驗(yàn)員的工作難度整體而言不算高，然而不同層次高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的要求大相徑庭。這也意味著，高校給予實(shí)驗(yàn)教師的資源支持同樣存在顯著差異。

出于學(xué)校預(yù)算控制的考量，一些高校往往在崗位設(shè)置上精打細(xì)算。以“高校實(shí)驗(yàn)員”崗位為例，普遍呈現(xiàn)一人分管眾多實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)象。

△某高校物電學(xué)院實(shí)驗(yàn)員崗位分工表

若僅負(fù)責(zé)單個(gè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與課程輔導(dǎo)，工作壓力尚可承受；但倘若同時(shí)肩負(fù)多個(gè)實(shí)驗(yàn)室的管理任務(wù)，以及相應(yīng)儀器設(shè)備的維修維護(hù)工作，工作就會(huì)比較飽和了。

另外，還有一部分高校要求實(shí)驗(yàn)教師們承擔(dān)一定課時(shí)，這樣的話就會(huì)陷入“錢少事多”的困境，這份高校工作的性價(jià)比也就大打折扣了 。 

2.「沒有教師崗發(fā)展好是真的，但或許剛剛好適合“你”」

談到崗位發(fā)展，關(guān)鍵就在“晉升”。但在現(xiàn)實(shí)中，不是所有高校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位都具備職稱晉升的機(jī)會(huì)。

圖源：高校人才網(wǎng)知乎號(hào)

依據(jù)相關(guān)規(guī)定，高校實(shí)驗(yàn)員理論上有著清晰的職稱發(fā)展路徑?！蛾P(guān)于深化實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才職稱制度改革的指導(dǎo)意見》明確指出：“實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才職稱設(shè)置涵蓋初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，其中初級(jí)又細(xì)分為員級(jí)和助理級(jí)，高級(jí)則進(jìn)一步劃分為副高級(jí)和正高級(jí)?！?/span>

有規(guī)定，為什么還是不能晉升？歸根結(jié)底還是上述提到的問(wèn)題，部分高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師提供的資源支持是不夠的。在高校體系里，實(shí)驗(yàn)員并不遵循教師系列的發(fā)展路線，這就導(dǎo)致其職稱評(píng)定指標(biāo)通常比教師崗位少。

僧多粥少本就競(jìng)爭(zhēng)激烈，更棘手的是，部分高校的評(píng)審要求與實(shí)驗(yàn)員的實(shí)際工作嚴(yán)重脫節(jié)。打個(gè)比方，有些實(shí)驗(yàn)員日常工作主要圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開，但高校在職稱評(píng)比時(shí)，卻將發(fā)表核心論文或取得科研成果作為硬性要求，沒有老師能滿足要求，自然也就無(wú)法晉升。

鑒于此，在入職高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位前，務(wù)必詳細(xì)了解學(xué)校的晉升機(jī)制。不然，很可能在崗位上默默耕耘數(shù)十年，始終只能從事基礎(chǔ)工作，難以獲得職業(yè)晉升的機(jī)會(huì)。

02.高校實(shí)驗(yàn)教師，文科碩士有機(jī)會(huì)報(bào)名嗎？

許多人想當(dāng)然地覺得，高校實(shí)驗(yàn)教師從事的是技術(shù)性工作，因而只有理工科專業(yè)出身的人有機(jī)會(huì)報(bào)考。但事實(shí)并非如此，其實(shí)也存在適合文科生的高校實(shí)驗(yàn)教師崗位 。

圖源：高校人才網(wǎng)

以會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師為例，在日常教學(xué)中，財(cái)務(wù)軟件是必不可少的工具。她們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作范疇包括：針對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出規(guī)劃建議并推動(dòng)規(guī)劃落地實(shí)施，與軟件服務(wù)商保持密切溝通，就教學(xué)軟件相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行對(duì)接協(xié)調(diào)等 。

由此可見，文科生并非與高校實(shí)驗(yàn)教師崗位絕緣。那些實(shí)踐操作技能突出的文科碩士，在應(yīng)聘此類崗位時(shí)同樣具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力 。