一、多所高校啟動‘降級轉(zhuǎn)崗’！

近年來，高校教師考核制度日趨嚴(yán)格，“降級轉(zhuǎn)崗”和“非升即轉(zhuǎn)”正逐漸成為人事管理的新常態(tài)。這一現(xiàn)象究竟是普遍趨勢還是個別案例？從教師反饋來看，這一改革引發(fā)了諸多討論：

△降級轉(zhuǎn)崗的老師吐槽

“教師轉(zhuǎn)行政，時間不自由。”

“高校15年工齡的專任教師，現(xiàn)在要轉(zhuǎn)行政崗負責(zé)學(xué)生畢業(yè)論文和實習(xí)。”

“升不上去的老師寧愿走人也不轉(zhuǎn)崗，認識的4位能轉(zhuǎn)崗，3位都走了?！?/i>

……

從政策實施的結(jié)果來看，「轉(zhuǎn)崗」已成為高校明確的改革方向。近兩年，多所高校相繼出臺了“考核不達標(biāo)即轉(zhuǎn)崗”的規(guī)定。2025年5月，天津理工大學(xué)發(fā)布公告明確：

1、無法勝任教學(xué)崗位的教師將轉(zhuǎn)至教輔或管理崗；

2、預(yù)聘/準(zhǔn)聘教師將加強考核，可能面臨聘期延長、降級或轉(zhuǎn)崗；

3、輔導(dǎo)員教師可在同級職務(wù)內(nèi)聘高一級。

△《打造高水平師資隊伍 有力支撐“雙一流”建設(shè)》丨天津理工大學(xué)“求實新聞網(wǎng)”

2024年，山東理工大學(xué)對第三輪聘期考核不合格的42名教師進行降級聘用或轉(zhuǎn)崗處理。

△《山東理工大學(xué)：“三個堅持”深化評聘制度改革，創(chuàng)新教師評價》

更早的案例顯示——

2021年，某公辦高校曾規(guī)定“博士工作滿5年未晉升副教授需轉(zhuǎn)至后勤、保衛(wèi)崗”，后于2023年廢止該政策。

圖源網(wǎng)絡(luò)

2020年，山東某“雙高計劃”高職院校對考核末位的1名教授、4名副教授實施降級處理，顯示高級職稱也不再是「鐵飯碗」。

某公辦高校：教授職稱也不是“終身制”

除了考核不過，需要轉(zhuǎn)崗以外。高?！皩I(yè)停招”，也會導(dǎo)致專任教師轉(zhuǎn)崗。

高校老師因?qū)I(yè)停招，從專任教師轉(zhuǎn)教務(wù)處管理崗

這一系列改革引發(fā)了一個現(xiàn)實問題：如果博士無法繼續(xù)專任教師崗位，他們還能去哪？

二、博士的教職“飯碗”還穩(wěn)嗎？

從現(xiàn)狀來看，飯碗確實還在，只是不同院校的“飯菜豐寡”各有差異。正如筆者此前在相關(guān)文章中指出，高校實施的“非升即走”機制并非簡單淘汰——考慮到人才培養(yǎng)成本，未能達到原崗位考核要求的博士，往往仍具備勝任其他崗位的能力。

對多數(shù)教師而言，「工作單位的穩(wěn)定」遠比「崗位的變動」更為重要。

“只要能在高校內(nèi)穩(wěn)定發(fā)展，崗位調(diào)整又有什么關(guān)系？”這種共識使得“非升即走”的“走”字，在實際執(zhí)行中逐漸演變?yōu)椤稗D(zhuǎn)”的發(fā)音。然而，當(dāng)【轉(zhuǎn)崗】模式正在成為高校用人新常態(tài)。這種雙向默認優(yōu)先留校的結(jié)果，看似雙贏，其中暗藏的差異不容忽視。

首先，每一個轉(zhuǎn)崗的情況不一樣，有人開心有人愁……

1、教學(xué)轉(zhuǎn)行政：有人事務(wù)倍增卻收入縮水，也有人因坐班制擺脫跨校區(qū)奔波之苦，反獲更高績效。

許多轉(zhuǎn)崗后的專任教師，不適應(yīng)新崗位

有的老師則是發(fā)現(xiàn)：自從轉(zhuǎn)崗后，人都不內(nèi)耗了

2、有的從二級學(xué)院副院長轉(zhuǎn)到了圖書館館長。表面看是實權(quán)崗位到閑職的“明降”，但高校內(nèi)部人員表示：“級別升了，副處到正處；圖書館經(jīng)費穩(wěn)定；還沒考核壓力；不用求人辦事，只有賣書賣數(shù)據(jù)的來求館長；這轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)得人神清氣爽?！?/span>

3、有的從專業(yè)技術(shù)崗轉(zhuǎn)管理崗：有人如魚得水，也有人水土不服。

△從專技崗轉(zhuǎn)管理崗，工作壓力大了，但多了領(lǐng)導(dǎo)指揮權(quán)

△“降級轉(zhuǎn)崗”，工資待遇也可能下降

三、結(jié)語

這些現(xiàn)實中的例子說明，“非升即轉(zhuǎn)”并不是簡單的崗位調(diào)整，而是高校在重新盤活人才資源。不同學(xué)校、不同人的轉(zhuǎn)崗結(jié)果可能截然不同——有人覺得是“下放”，有人卻迎來新機遇。就像逛同一個園子，有人抱怨落葉滿地，有人卻在墻角發(fā)現(xiàn)開得正好的薔薇。

關(guān)鍵問題在于：高校能不能給轉(zhuǎn)崗老師明確的成長支持？當(dāng)“換崗”越來越常見，學(xué)校只有把規(guī)則定清楚、把培養(yǎng)做到位，才能讓每個人找到適合自己的位置。所以，選平臺的時候，不妨優(yōu)先考慮那些制度透明、路徑清晰的高校，這樣無論怎么“轉(zhuǎn)”，心里都能更踏實。