5月20日，《中國科學報》刊發(fā)了青海省人民政府-北京師范大學高原科學與可持續(xù)發(fā)展研究院教授包萬平的文章《高校學科建設要具有“學派意識”》，引發(fā)了一定的關注。同時，也有人質疑高校里搞“學派”是否會導致學術上的“近親繁殖”。

“學術近親繁殖”是與學派建設、學科發(fā)展相關聯(lián)的一個重要問題。對此，筆者想從大學研究的質量與公平角度出發(fā)，對其“利”“弊”進行評判。

  需警惕，但不能因噎廢食

在討論這個問題之前，首先需要明確什么是“學術近親繁殖”。

早在上世紀30年代，美國斯坦福大學學者沃爾特·伊爾斯和奧斯汀·克利夫蘭便對“學術近親繁殖”進行了解釋，即學校選擇在本校獲得一個或多個學位的學生作為其教員的做法。但在筆者看來，“學術近親繁殖”的范圍不僅限于學術聘任，還應擴大到大學人才培養(yǎng)、科學研究、文化傳承創(chuàng)新等多個環(huán)節(jié)。它是一種以私人關系親疏，而非以個人能力高低為依據(jù)進行資源分配，進而攫取更大私人利益的行為。

學派在發(fā)展過程中出現(xiàn)何種現(xiàn)象，我們才能認為是“學術近親繁殖”？一方面，能力不達標的人通過權錢交易進入研究領域；另一方面，資源匱乏但聽話順從、缺乏獨立探索意識者與急于發(fā)展壯大的“大佬”之間彼此需要，并成為排除異己的“門派中人”。例如，在某些高校，多代學者、師徒扎堆形成的大團隊，容易對利益相關者大開招生、培養(yǎng)、就業(yè)的方便之門。

在科學研究領域，“學術近親繁殖”無疑是有一定危害性的。比如，在某些學術團隊，“大佬”擁有學術上的絕對權威，以及重大資源與利益分配的權力。在這種依附關系與傳統(tǒng)的師徒文化的影響下，團隊成員的獨立思維往往會受到約束，不同學術風格學者間的科研思維方式差異被磨平。

在人才培養(yǎng)方面，“學術近親繁殖”會導致一些人背靠“山頭”躺贏，妨礙營造公平而有質量的育人環(huán)境。

正因如此，我們必須警惕“學術近親繁殖”的危害，但從另一個角度看，我們又不能因噎廢食，全盤否定學派對大學、學科與科學文化事業(yè)發(fā)展的深遠影響。

必須看到，學派在其形成與發(fā)展的過程中，往往能會聚若干一流水平的學術領袖或帶頭人，吸納一批充滿活力的學者群體，塑造共同的研究范式或思想主張，打造一個又一個“名師出高徒”的神話。這其中的“高徒”是學派的優(yōu)秀傳承者，具備“敢為天下先”的創(chuàng)新精神與革新魄力。比如，英國劍橋大學卡文迪許實驗室約翰·斯特拉特的徒子徒孫中，便產(chǎn)生了228位諾貝爾獎得主。

  加強中國學派建設應多點發(fā)力

基于上述認識，為了推動教育強國建設，最大程度提升中國學派的代際傳承力、思想觀點引領力、知識體系標識力、思想對話建設力，筆者認為需從以下幾個方面進行重點突破。

首先，積極營造開放、包容、協(xié)作、創(chuàng)新的科研環(huán)境。科研環(huán)境是與研究者成長、學派建設、學科發(fā)展息息相關的基本條件，其開放與包容意味著允許多種學術觀點的存在、交流與碰撞；協(xié)作與創(chuàng)新則意味著不同研究者和研究團隊愿意基于相同志趣，合作進行創(chuàng)新研究。一個健康、積極的科研環(huán)境能幫助研究者拋開對學術KPI的盲目追求，不拘泥于尋找“好乘涼的大樹”，而是回歸科研本質，將精力投身于真正有意義的研究中，進而產(chǎn)出高質量的研究成果。

其次，健全科學、靈活的人才評價體系。人才評價是人才隊伍建設的指揮棒，形式化的學術評價是“學術大?！毕碛薪^對權威、高?！扒嘟贰彪y以開展獨立科研的根本原因。改變憑能力、憑成果不如有“靠山”的科研成才觀，克服唯學歷、唯“帽子”、唯職稱、唯論文等傾向，加快建立以創(chuàng)新價值、能力、實績、貢獻為導向的人才評價體系，以減少大學在招生、人才培養(yǎng)、聘任環(huán)節(jié)出現(xiàn)“近親繁殖”現(xiàn)象，鼓勵各級各類人才潛心鉆研、厚積薄發(fā)。

再次，確保聘任與人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)公開、透明。公開與透明是實現(xiàn)法治的基石。唯有程序公開透明，才能防止權力濫用、尋租，減少“學術近親繁殖”的發(fā)生。堅持程序正當原則，于私能保障科研人員與學生的個人權利，于公能最大程度確保優(yōu)秀人才進入科研領域，加快中國特色學科體系、學術體系、話語體系的建設。

因此，在聘任、招生、學歷學位授予等事關學生、科研人員利益的環(huán)節(jié)，大學應信息公開、接受各方監(jiān)督，確保利益相關者有機會充分表達自身利益訴求和意見主張。

最后，完善科研誠信機制，加大對學術不端行為的懲處力度。推進科研誠信建設制度化、規(guī)范化，大學要嚴格落實主體責任，針對學術不端行為明確專門機構、配備專門力量；加強師生科研誠信教育，建立健全“學術近親繁殖”的事前預警、事中溯源、事后追責制度，扣好學生從事科研工作的“第一粒扣子”，在招聘引進、職稱評審等環(huán)節(jié)嚴格考察教師的科研誠信行為。

總之，《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出“堅決懲治學術不端行為及學術腐敗，完善師生科研誠信和作風學風教育培訓機制”，要求提高依法治教與科研管理水平。面向未來，大學應始終兼顧質量與公平，警惕學派異化為閉關自守的“門派”，跳出“學術近親繁殖”的怪圈，發(fā)揮中國學派建設對大學學科建設的引領作用。

（作者單位：青海師范大學教育學院）

《中國科學報》 (2025-06-10 第3版 大學觀察)